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　　厚職教育三支一扶考試網(wǎng)：我的青春在基層——“三支一扶”青年的心里話

　　“青春是用來奮斗的。”引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層工作，既是彌補(bǔ)基層人才短板、促進(jìn)基層健康快速發(fā)展的固本之策，也是青年了解國(guó)情、磨練意志、砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干的實(shí)踐課堂。近年來，有大量高校畢業(yè)生到基層從事支農(nóng)、支醫(yī)、支教和扶貧(“三支一扶”)工作。懷揣理想與激情，這群青年人扎根基層一線崗位，用無悔青春書寫奮斗篇章。

　　精彩觀點(diǎn)：

　　龍昕秀：

　　有人說三支一扶沒編制，拼死拼活給誰看?公務(wù)員努力做事有提拔機(jī)會(huì)，你能得什么?我堅(jiān)信人的滿足感和獲得感來自于‘愛己所擇’，選擇堅(jiān)守，不忘初心。

　　在扶貧崗位一年多，我發(fā)現(xiàn)一些貧困戶的等靠要思想和依賴情緒較重，還有為利益不惜掩蓋事實(shí)真相的情況，讓我清醒地意識(shí)到必須“扶貧先扶志”。

　　從事扶貧工作，也有村民認(rèn)為是在走形式。村民秦叔對(duì)我們屢次上門很厭煩，還說“黨的陽光普照，可是我這兒沒看到陽光”。為什么我們連日的加班加點(diǎn)卻換不來信任?新修的屋檐、兩個(gè)孩子的陽光助學(xué)款，還有家門口的水泥路、自來水……我拿起政策告知書，結(jié)合秦叔家的具體情況一一耐心講解，終于獲得了他的認(rèn)可。當(dāng)秦叔說出“原來我們享受到這么多好政策，有陽光啊有陽光”這句話的時(shí)候，我內(nèi)心感慨萬千。

　　楊晶：

　　防汛抗洪、撲滅山火……鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作讓我在風(fēng)雨洗禮中綻放光彩。直面危險(xiǎn)時(shí)，更體會(huì)到‘保護(hù)人民群眾安全’這幾個(gè)字沉甸甸的份量。

　　2017年的雨季來的特別兇猛，我與同事發(fā)現(xiàn)路邊山體有滑坡現(xiàn)象，滑落的泥土阻斷了對(duì)面車道，山坡上石子仍在不斷滑落。第一次時(shí)間上報(bào)險(xiǎn)情后，為了防止車輛駛?cè)胛ｋU(xiǎn)地段，我們一直守在現(xiàn)場(chǎng)待險(xiǎn)情排除后才安心離開。

　　去年8月21日，臨近下班一位村民打來山林著火的報(bào)警電話。鎮(zhèn)政府立即全員出動(dòng)與村民一同趕往現(xiàn)場(chǎng)救火，一部分人負(fù)責(zé)砍出隔離帶，一部分人負(fù)責(zé)撲滅小范圍明火。作為女性我負(fù)責(zé)給前方同志輸送食物和水。團(tuán)結(jié)的力量大，奮戰(zhàn)五個(gè)小時(shí)后，明火終于被撲滅，大家也都累得癱坐在地上。工作中類似這樣的溫暖和感動(dòng)時(shí)刻太多，成為我堅(jiān)持并努力的理由和動(dòng)力，我會(huì)一直在基層工作下去。

　　羅圣成：

　　我在支教中嘗試去打破常規(guī)，用多彩的世界和有趣的故事吸引孩子們自覺讀書，但是這樣的嘗試失敗了。

　　“在鄉(xiāng)村教書，要想孩子成績(jī)好，必須采取填鴨式教學(xué)。”這是許多優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的經(jīng)驗(yàn)。在支教中我嘗試用自己理解的素質(zhì)教育去引導(dǎo)學(xué)生，效果卻不理想。為初三學(xué)生授課時(shí)，我以“使用手機(jī)的利弊”為題引導(dǎo)學(xué)生開展辯論賽，但學(xué)生參與積極性不高，發(fā)言的邏輯性和清晰性弱，總是跑題。

　　實(shí)踐出真知，一年多的支教實(shí)踐告訴我，教育落后地區(qū)的學(xué)生普遍存在家庭教育的缺失，許多學(xué)生連本年齡段的基本知識(shí)未能良好掌握，更不要談求知、探索和邏輯思維。教育差距不僅存在與教師水平一面，地區(qū)人口素質(zhì)提升更是癥結(jié)所在，縮小城鄉(xiāng)教育差距不可能一蹴而就。素質(zhì)教育的推行或許應(yīng)該分區(qū)域循序漸進(jìn)更為合適。

　　谷小涵：

　　自己真正到鄉(xiāng)衛(wèi)生院上班后，才發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多村民的病都是拖出來的。有的越拖越久，成了困擾幾十年的老毛病。

　　“你會(huì)拔火罐嗎?”“我會(huì)。”就這樣，我的醫(yī)生之旅正式開始。在衛(wèi)生院，我遇到不少前來就診的爺爺奶奶，都是幾十年老毛病纏身。這些舊疾治療時(shí)間久、效果慢，我只能更加耐心和細(xì)心。每次走在路上，鄉(xiāng)親們老遠(yuǎn)就叫出我的名字了，感覺很溫暖，也是對(duì)我的肯定和認(rèn)可。

　　有一位左半身偏癱的病人，我一直持續(xù)為他做康復(fù)治療。一年零兩個(gè)月的時(shí)候，他家人跟我說他可以有意識(shí)地用手拿勺子吃飯了，那一刻我真的特別開心。

　　“為何從醫(yī)，只為一念”，能在最好的青春年華里將學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在最需要的地方，為基層百姓治療疾病、減輕痛苦，這樣的成就感，是我選擇醫(yī)生這個(gè)神圣職業(yè)的意義所在。